罗玉瑶
阳春三月，春暖花开。若是往年，一中校园里必定师生齐聚，书声琅琅。而今，全国中小学生因为新冠病毒作乱被迫居家防护，居家学习也就成为当前教育教学工作的常态。早在“战疫”打响之初，襄阳一中就发挥了省重点中学应有的反应力和洞察力，积极响应教育部“停课不停学”的号召，提前做好线上教学准备工作，迅速安排教师培训，而我也有幸成为第一批参与线上网络直播教学的老师。所谓“行之愈笃，则知之愈明”（朱熹《朱子语类》），正是在多次直播讲授和听课的实践中，我有了新的思考和体悟。
一、准备工作：工欲善其事，必先利其器
从人民教师变身为“十八线主播”，需要每一位老师做好充足的心理和实际准备。
首先是要调整心态，迅速适应。其实，《普通高中语文课程标准（2017年版）》在阐述课程基本理念时就强调“注重时代性”，要“把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系”（第3页）。在常规线下教学中，多媒体技术是课堂常见的“调味剂”，用以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，例如语文课堂上的诗文范读视频、以及利用希沃白板开展师生互动等等。新时代的语文老师们对此早已能够熟练操作，网络教学也已渗透到课堂的方方面面，那么如今的直播课，不过是将网络和多媒体作为语文教学的主要方式和途径，并非“另起炉灶”，自然也不必惊惶和排斥。接受它只是开始，适应它才是关键。早起自习要打卡，课后作业网上阅，疑难问题电话解，备课录课反复改……我们似乎和电脑、手机形影不离。这种特殊的工作状态下，乏味和倦怠相伴而生，因此，强健的体魄和平和的心态也是网课期间维持教学热情的重要手段。此外作为一名“传道受业解惑”的语文老师，我还肩负着帮助学生“传承中华文化，理解多样文化，关注、参与当代文化”（《普通高中语文课程标准（2017年版）第7页》）的重要使命。灾难当前，积极引导学生调整心态：“山川异域，风月同天”，让学生们知道时代的灰粒会落在每一个人身上；“岂曰无衣，与子同袍”，让学生知道有老师、家长、学校与之同学习、共奋斗，这才是最有价值的。
其次要积极学习，掌握多种技能。线上教学听来简单，实则步骤繁多，操作复杂。乐课网、智学网、QQ课堂、钉钉……线上APP层出不穷，每一个都要熟练掌握，切换自如。这种情况下，不学习，你就OUT了！还记得最初接到直播教学任务的那一天，从观看乐课网的操作视频到等待技术员排课，最后进入网络课堂试讲，我在新奇、紧张与忐忑中度过了四五个小时，只为了能在第二天课堂直播时不出任何差错。在多次讲授过程中，我又逐步掌握了抽答、奖励、播放微课等多种技能，到如今，讲授直播课已能应对自如。此外，我还根据学生实际学习情况，录制简短视频帮助他们规范答题、解答疑惑。
最后要有过硬的“装备”并营造安静的授课环境。线上教学“装备”有二：一是硬件设施到位，包括电脑、耳机、话筒、手机等设备要齐全；二是“软件”够新够高效。逻辑清晰的授课思路、精心制作的PPT课件、清楚响亮的口语表达、高效迅速的师生互动、以及灵敏的随机应变能力等等教学软件更是缺一不可。可叹我入行不久，于此一途还要多加努力。而安静的授课环境更是师好、生好、大家好。想来学生一天端坐电脑或手机屏幕前，已是相当疲惫，若此屏幕再传来嘈杂的说话声，学生的烦躁程度可想而知。因此，每次上课前我都保证门窗紧闭，甚至反锁，避免中途被人打扰。讲授过程中也多使用耳机连麦，减少噪音干扰。
可见，工欲善其事，必先利其器。充足的课前准备是上好网络直播课的前提。
二、教学过程：一花独放不是春，万紫千红春满园
线上网络直播课有它的局限性，无法很好地实现“三环七步”的教学模式，师生之间、生生之间无法展开讨论，听和看成为学生获取知识的主要途径。长此以往，一来，学生会因为教学手段的单一产生厌烦心理；二来，也不利于培养学习能力。既然网络成为教学的唯一途径，那么如何利用网络开展多样化的教学呢？在高二年级语文组老师们的精心研讨与安排下，多样化的教学活动如火如荼地开展。
一是学生充当主讲人，分享课外阅读名著的心得体会。高二（17）班的覃志远同学分享了自己阅读《三国演义》后的收获和体会，由《临江仙》词开篇，介绍了他对书中人物司马懿的解读，并旁征博引，结合《三国志》和《三国演义》对照阅读，见解新颖独到；高二（18）班的杨燃同学则就《平凡的世界》分享了她在阅读中分析和把握人物形象的方法，鞭辟入里，深入浅出。两次分享课都是在语文组老师们提前把关、学生多次试讲的前提下完成的，整个课堂讲授流畅，课件制作精美，高二年级反响热烈，不少学生都跃跃欲试，争做主讲人。这种方式，充分发挥了学生在语文学习中的主体地位，不仅有着良好的示范引导作用，激励学生们积极参与课堂，勇于表达自己的观点，而且有利于培养学生良好的名著阅读习惯和勤思考、勤动手的能力，可谓一举多得。这也符合《普通高中语文课程标准》中“学习任务群”的要求，是“整本书阅读”的有益探索。
二是利用微课进行名著推介。在学习《外国小说阅读与鉴赏》这本书时，鉴于课文多是名著节选篇目，有长有短，并不完整，不利于学生理解其中的人物性格和主旨，因而每次课上都会利用微课视频对课文关涉的整本名著做一介绍，既包含作者生平经历与创作背景，亦有对故事情节的概括叙述，帮助学生梳理来龙去脉，了解创作意图，从而更深层次地理解文章主旨。当下，信息爆炸、书籍名目繁多、良莠不齐，利用线上直播进行名著推介，不仅方便获取更多的名著信息，学生也自会根据兴趣有选择地阅读，这也是名著推介的最终目的。
三是鼓励学生巧绘思维导图整理课堂笔记。好记性不如烂笔头，课堂记笔记不仅利于当堂巩固知识，而且便于日后查漏补缺。但照搬课件、一字不落的笔记值得推崇吗？答案是否定的。鼓励学生绘制思维导图来呈现每堂课的知识要点，不仅节省时间、避免笔记冗杂，而且有利于学生自主思考，将知识进行整合与归类，从而有效提高课堂效率。
（图为指导学生绘制的作文思维导图）
我发现，线上教学不是老师们的“独角戏”，而是师生共同参与的大舞台。一花独放不是春，万紫千红春满园。线上教学路径单一，需要老师结合实际及时调整教学方式和手段，用“花式”教学让网课生动有趣。
两个月的居家教学生活于我而言是一种全新的体验，我也产生过许多焦虑和疑惑：课程如何安排？如何及时做出反馈评价？如何实时把握学生的学习情况？等等。好在，有语文组老师们的全力协作：新课内容、练习组卷、作文评讲、试题发布等等教学任务都一一落实到每位老师身上，大家在高效完成规定板块任务的同时，充分利用周一和周四的集体备课会分享教学心得和经验，这对我这个青年教师来说无疑是宝贵的学习机会。此外网络直播授课更加方便我旁听不同老师的课程，海纳百川，博采众长。
紧跟时代步伐，掌握互联网技术；提升教学素养，增强执教能力；灵活展开教学，不断反思进步。疫情的特殊时期下，作为青年教师在思想和行为上都不可懈怠。不得不感叹：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
