高二（21）班   张承越

大家好，我是来自高二（21）班的张承越，很荣幸能在这里和大家分享我的工作心得。在组内，我担任化学科长，在班内，我担任化学科代表。下面，我将自己做科长与科代表的经验分享给大家，希望大家有所收获。

作为科长，要注重提升小组内的学习气氛，及时引导组员高效地完成学习任务。

（1）在小组讨论中，要让每个人都有发言的机会，让他们表达自己的见解。如果在讨论中只有一个人发言，那么其他的小组成员就很容易走神，注意力无法集中到小组讨论中，只有让他们在小组讨论中发表自己的观点，才能让他们的注意力集中在小组学习中，从而提高课堂的效率。

（2）要能够监督组员的学科作业和平时的听写，大家都知道B班同学的自制力没有A班的那么高，能够自己完成课后作业和听写的同学少之又少，所以监督他们的作业与听写的完成情况是十分必要的，这样才能够提高每个同学的做题数量，从而提高每个同学的成绩。

（3）主动找到小组内单科成绩薄弱的同学，进行一些鼓励和沟通，让他们把学习重心放在自己比较弱的学科上，消除短板，提高学习的信心。

作为科代表，要成为班内、组内学科学习的榜样，学科老师的左膀右臂。

（1）作为一名化学科代表，首先要有扎实的学科知识基础，过硬的知识储备，这样讲题的时候其他成员才会信服你，愿意听你讲。讲题时，讲出本题的考点，关键的知识点，讲清楚解题思路，指明错误的原因，于是，既解决了小组内的知识盲点，又增加了讲题的可信度，更让大家有兴趣更有信心学习这门学科。但有时你会发现有一些同学，他听完讲解后并不是十分理解，但又不好意思再次问你，两天之后你又会发现他会问你同样的题目，对于这样的同学，我们可以这样帮他，讲完题后让他自己复述一遍，在复述的过程中寻找他在知识上的漏洞，这样，就可以帮助他彻底解决问题。

（2）要学会分级管理，就是由科代表管理科长，再由科长管理到小组的成员中，这样可以将任务细化，减少科代表的负担，比如说，在没有分级管理的情况下科代表收作业，对于没有交的同学需要自己一一排查，但在分级管理后，科代表只需检查科长上交的人数，而小组上交作业的人数再由科长检查，哪里出了差错，就找哪里的责任人，这样就可以合理安排班级里的任务，提高工作效率。

（3）要学会了解同学与老师的需求。在班级上，可以灵活布置作业，比如这几天其他科目的作业较多，科代表就可以少布置一些作业来减轻同学们的负担，若其他科目作业较少，你就可以适当的增加作业量让每个人都有事可做，提高学习的效率。对于老师，科代表是老师的心腹，要了解老师想让你做什么，比如收发导学案，布置什么模块，收发作业等都要做到提前行动，不要让老师做出命令再行动，否则会让老师觉得很累，所以说科代表要学会灵活地变通。

（4）科代表要能够管理课堂纪律，特别是平时的模块时间和收发作业时间，这几个时间段教室会比较吵闹，科代表要能够及时制止这些行为的发生，做到敢于管，善于管，这样才能够为班级创造一个良好的学习条件。

以上几点时我的学习工作心得，希望大家在管理方面都有所受益，做的越来越好。我的发言完毕，谢谢大家。