2018年1月15日至16日上午，学校邀请育中方略教育集团总校长陈立和课程中心主任张雪，对我校课改升级工作进行评估、诊断和指导。这是育中方略对我校的首次诊断活动，目的在于找出影响课堂教学效果的症结，明确后续集训工作的开展方向，保障学校课改整体优化升级的顺利推进。

育中方略陈立校长对我校课改升级工作进行评估诊断

15日上午8点，陈立校长和张雪主任参加了我校的课改工作例会。例会上，科研处郭建忠副主任介绍了升级工作的内容、过程和程度，督导专家反馈在听课、研课中发现的问题，教研组长们反映各学科的难点和困惑，对后期培训提出建议。

参加15日上午的课改工作例会

会后，两位专家在巡视了高一、高二两个年级的课堂教学情况之后，又深入到具体班级听课调研，了解我校课堂教学与管理的现实状态。下午，与部分教师代表座谈交流，认真听取一线教师的心声，明确课改升级后的教学新问题。

进行课堂调研、座谈交流，诊断课改问题

15日下午3、4节课，陈立校长作了两场简短的专项辅导，分别对我校的中层以上干部和教研组长、备课组长进行培训指导。

15日下午，对我校中层以上干部进行专项培训

在干部培训会上，陈立校长强调了管理即责任的观念，告诉大家，只有域内第一的学校，才是学生、家长和社会的第一选择。襄阳一中目前担负着自我升级、真正实现“一中”招牌的历史使命，区域第一从何而来？从学校的整个管理体系而来。在这项系统升级工程中，管理干部要从制定各项工作流程和岗位职责开始，“做事”、“成事”，共同服务于学生的发展和成长，成就学校的未来。

我校干部认真聆听陈立校长的讲话

在教研组长、备课组长培训会上，针对当前课堂教学的主要问题，陈立校长给出具体指导意见。其中，详细阐述了导纲编制的“三化”问题，建议先去“习题化、教材化、教案化”，再水到渠成地实现“问题化、任务化、探究化”。在教研方面，陈校长指出，备课组的备课任务是用好学习组织、激发学习动力，向着培养能力的目标设计学生的学习思路；教研组要从整合教材内容着手开始校本课程建设，从同册教材整合，到学年教材整合，再到三年教材整合，循序渐进。

指导教研组长、备课组长解决教学、教研问题

16日上午，应学工处主任周波之邀，陈立校长与我校负责小组项目的领导及老师们进行座谈，就如何做好小组建设工作交流意见。陈校长认为，建设小组的第一步是正确认识“小组”。“小组”首先是一个小型组织，具备“组织”的一切要素，它化整为零，打破整班建制模式，将学习方式由集体授课制中的灌输式转向了自主合作式，是未来学校结构调整的主要因素。小组建设的目的是通过小组活动，激发学生的自主性和能动性，培养学生自主学习、自主管理、自主发展能力。小组建设的实施途径是建设好小组文化，学校层面要明确与规范小组评价标准，做真正的小组文化巡展。最后，陈校长建议学校组织班主任、老师到浙江台州始丰中学考察交流，多看多学，借鉴别人成果建设自己的课程。

与我校负责小组建设的领导及老师们交流意见

上午9点，陈立校长与我校名师工作室的全体成员探讨名师发展之路。陈校长希望名师们从学生、学习、学科及课程等四个方面梳理经验、提炼思想，走“教而优则专”之路，成为域内最专业的教育工作者。随后，陈校长给大家布置了2018年需完成的三项任务：一是提炼个人的教育教学思想，写一篇教研论文；二是以自己的实际操作为蓝本，准备一个两个小时的讲座；三是由襄阳一中名师工作室牵头，成立全国高中导学案研究中心。

在名师工作室培训会上

襄阳一中现在正在做三环七步课堂模式建构整体优化升级活动，这是一项系统工程，学校各部门与全体一中人都须围绕这一核心工作，用心做事、高效成事、和谐共事，开辟我校课堂教学改革的新境界。