教师节发言稿

                                阮晓彤

两年前初来乍到，我期待着自己会成为一个心理健康课教师，然后每天备课、上课、做调查、搞科研，觉得既挑战又刺激，忍不住地热血澎湃。等真正步入了工作岗位才发现自己果真是too young too naive，理想跟现实还是有差距的。我在政教处每天盯着电脑发寝室通报、整理各种助学金档案、登记学生补办校牌的信息，我在心里琢磨着，这对我的成长到底有什么帮助呢？政教处作为一个服务部门，如果我每天心情郁闷，怎么能愉快地为同学和老师们服务呢？

我不希望自己被消耗掉，过早职业倦怠，所以太需要让这些机械事务性的工作变得有趣一些。在进行国家助学金工作的数据统计时，我需要核对每个学生的学籍信息，对各班学生信息进行筛查和汇总，我把这项工作当时是对我excel熟练程度的训练，玩转各种函数功能，分分钟变身技术党。每周政教处值班的时候我需要去检查教室卫生，如果盯着每个班走道上有多少个口香糖、楼道有没有蜘蛛网、墙裙是不是有污迹就实在太无聊了，所以我有时候拉长检查卫生的路线，全当成是锻炼身体，在经过教室时听听课，学习不同老师怎么上课，这倒是有意思多了。作为新手老师，我站在学生面前还是挺紧张的，所以趁着检查卫生的时候多在学生面前晃悠晃悠，当对自己进行系统脱敏训练，对接受学生的关注就习惯多了。当然，更重要的是，学生常常以为我是巡课的老师，立马老老实实停止东张西望。

心理学有一个类似的研究很有趣，研究者让两组清洁工进行相同强度的清洁工作，但是告诉其中的一组人，说他们是正在进行的一项研究的参与者，这组人每天在做清洁工作的时候都会被要求戴上测量生理指标的仪器，而且研究者列出清单，告诉他们擦窗户运动了什么肌肉、对心肺功能有什么益处，消耗了多少卡路里，拖地扫地又各是多少。一段时间后进行后测，发现被告知参与实验的这一组清洁工，不论是生活满意度还是生理指标都要显著地好于另一组。所以我相信，同样是工作，但工作对于每个人的不同意义在于每个人独特的建构。就像我们学校正在实行的课改一样，维果斯基和皮亚杰的建构主义理论中核心的观点是人是主观能动的个人，强调知识需要个人的主动建构。知识和学习如此，工作和生活也是同样，我需要保持经验开放，自己建构工作的意义，在工作中寻找乐趣。

当然了，能够愉快地工作还有赖于我在一个非常友爱的集体中。幽默亲和又爱搞笑的李主任，刚一来就热心张罗着要给我们新来老师介绍对象的周波老师，班级管理和课堂教学的都有两把刷子的叶德凤老师，像是每天早晨八九点钟的太阳一样朝气蓬勃的周满江老师，爽利大方又美丽干练的陈军老师，每天听牛建东老师和程道凡老师相互打趣，后来办公室又来了一株和张帆，感觉每天都在美女和艺术气息的环绕中，顿时觉得自己变成了高级货。

最近，我又多了一项新的工作。学校的课改正在进行时，我协助叶老师整理学习小组的内容，我很开心自己成为教学改革的参与者和见证者。我深知这对一中来说是一段艰难的时期，对每一位教师来说也是一段动荡的时光，但是我相信，相比于温水煮青蛙的舒适，危机中蕴含的机遇和挑战才能锻造一个人能力，同时为一中打造出一个优秀的团队。最后，祝愿一中赢得这场艰难战役的胜利，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！