来源：本站  作者：本站  发布时间： 2009 9-30 14:31:38 阅读： 次

一、指导思想

为全面推进课堂教学改革，践行我校“崇德鸿文，励行树人”的办学理念，促进新课程改革的素质教育全面实施，促使学生全面发展，特制定本方案。

二、方法措施

1．成立学生评价工作领导小组：

根据新课改学生评价进入教学常规工作的要求，为把学生评价工作落到实处，学校成立以教务处、政教处、年级组为主体的学生评价工作领导小组，组织开展学生评价工作，定期检查工作落实情况。

组  长：李传绪

副组长：王立波   郭兴华   方向东   兰坤彦

组  员：全体班主任、专业教师

2．评价机制：

学生评价工作在教务处指导下，由政教处、年级组具体组织实施，全校师生共同参与完成。每学期分别在期中、期末开展两次系统、全面的学生评价工作，教务处负责提出具体要求，政教处、年级组负责组织实施。评价工作结束后，学生评价结果及时报送教务处，教务处要对每个学生建立学生专业成长档案，作好相关资料的整理与归档工作，以便更好地对每个学生的成长进行跟踪和监控。

3．评价方式及内容：

新课改对教学评价模式提出了新的要求，其中，对学生评价要求改变过去仅从考试成绩单方面评价学生专业成长的作法，多角度、全方位对学生的学习过程进行评价、以促进学生身心全面发展。为此，评价方式上，采用“学生自评”、“同学互评”与“专业教师评价”等几种形式同时评价。评价内容从学科专业知识、学习兴趣、互助合作学习表现、研究学习、探究能力、师生互动交流、学习绩效等几个方面进行评定。

4．评价结果的表述形式及界定标准

学生评价结果采用等级形式反映。根据学生的个体表现，每方面评价内容均分为四个等级：

Ⅰ等：优秀  学生在相应方面表现优异。

Ⅱ等：良好  学生在相应方面表现居于整体前列，好于平均水平。

Ⅲ等：达标合格  学生在相应方面表现符合基本要求。

Ⅳ等：潜能有待开发  学生在相应方面表现整体偏弱、有待提高。

三、具体操作

1．评价操作：

学生专业成长卡由各年级组、政教处在指定时间发放，由各评价人对照标准认真填写。学生先行自评，再由兴趣活动小组或互助合作小组等活动小组同组同学互评，然后交给小组指导教师（或课任教师）填写教师评价及导师寄语。填表一式两份，一份交教务处存档，另一份反馈给受评对象留存。

2．评价内容：

学科基础：学科基础知识掌握情况。

学科兴趣：学生对相应学科兴趣成长及参加兴趣小组活动情况。

合作学习：日常课堂教学中学生参与合作学习的意识、能力表现情况。

互助学习：学生参加互助合作学习小组表现情况。

研究学习：学生参加研究性学习的表现情况。

环节落实：学生在教学各个环节完成学习任务情况。

探究能力：学生实验活动、动手能力、创新意识与能力。

师生交流：课内外师生互动交流情况。

学习效能：学生学习效果、活动成果等成绩取得情况。

综合评价：综合各方面的整体评价。

导师寄语：教师根据学生个体的特点，用发展的眼光、客观评价学生的学习现状的基础上，发现学生的闪光点，并以此作为突破口，用鼓励性语言对其今后学习、发展提出的意见和建议。

3．附表：襄樊一中学生专业成长卡