襄樊市第一中学

彭剑飞，2000年从湖北大学毕业后,当上了一名中学化学教师，十年来，他以红烛的奉献精神自励。辛勤耕耘，痴情钟爱于教育事业，成长为一名优秀班主任、学校师德标兵、十佳青年教工、优秀教师。

“传道、授业、解惑”是古人对教师内涵的诠释，但面对新时代、新形势，如何进行教改，加强对学生的教育，彭剑飞老师认为，学生作为有独立人格的人，需要教师的尊重，没有尊重就没有教育，真正的教育必须建立在师生情感沟通基础上。为此，他努力挖掘现代教育的新内容，不断探索教书育人的新路子，形成一套较为完善、独特的育人理论——情感与多元协同的育人理论。从四个方面进行了实践和理论的有益探索：

一是探索全新的主题班会模式。在每周的班会上，他打破了主题班会传统说教模式，创立了以“播种希望，面向未来”为主题内容，以给孩子一封信为活动方式的新模式，在开学初期，期中、期末考试前后，重大节日之前等“教育最佳切入时机”，组织家长通过给孩子写信等多种形式协同育人。

二是探索集体教育新模式。一位教育家曾说过：“集体自身就能成为一种很好的教育力量”。学校的这种“教育力量”必须通过各班的集体氛围才能实现。因此，培养学生自己教育自己，集体教育个体，是彭剑飞工作中一项重要内容。他常对同学们说：“我们这个班集体就是一个大家庭，这朵集体之花要靠每一名同学的实际行动去浇灌，才会越来越鲜艳。”

三是探索学生综合素质协同发展模式。针对当前学生负担过重，学生体质普遍下降，眼睛近视增多的状况，他坚持每学期上足体育课，因故缺课的也要补上。下午放学后还常带领学生在操场上跑步，校运动会他总是鼓励能参加的同学全部参加,同时加强学生审美情趣的培养。

四是探索教学结合模式。“边教边学、边学边教”是彭剑飞不断提高自身素质的法宝。他在教学实践的基础上作深入的思考，以期达到理论上的升华。他撰写的论文《浅谈化学课堂教学的优化》,在《中学化学教学参考》上发表,论文《乙二醇使蓝墨水退色现象的拓展研究和再认识》获得市论文评比优秀奖，《浅谈化学课堂教学的优化》获得市论文评比一等奖。他的教学设计《油脂》在全国（中南片）化学优秀教学设计评比中获得二等奖。他指导的实验《铝热反应的改进》在全国（中南片）化学试验创新大赛中获得二等奖，他被评为“优秀指导教师”。参与编写的《高中化学计算专项突破》等书曾面向全省再版发行。彭剑飞先后获得“十佳青年教工”、“优秀教师”、“师德标兵”等称号。

彭剑飞做班主任，从不因学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。年级要求班主任全天候到班，早自习、课间操、晚自习、晚查寝均要到。每天早晨6：00彭剑飞总是准时出现在教室门口，不管炎夏寒冬，不管下雨下雪。学生晚自习，他常常坐在教室里批改作业、研究各种教学资料。一直以来他的班级总是严守纪律，师生关系和谐，年年被评为优秀班集体。

襄樊一中的学生大多来自农村和贫困家庭，他们学习和生活的压力都很大，更渴望得到老师的关爱。彭剑飞始终尽全力帮助他们，从不吝啬自己的爱心。09届他班上有位同学，家庭很贫困，由于干农活时腿上划了个口子，没有及时处理，导致伤口化脓，可他生性内向，无钱治疗也不跟别人说，整天忍疼坐在教室上课，彭剑飞发现后自己出钱给他开了一个星期的消炎针，并且陪同他去医院打针直到治好他的腿疾。

高一上学期，这位同学的父亲因车祸去世，奶奶因为受不了打击也在一个月后悲痛而去，本就一贫如洗的家只剩下他跟身有残疾的妈妈。这对一个未成年的孩子简直就是致命的打击，那段时间他陷入了绝望。彭剑飞每天在《读者》等杂志上找一些激人奋进的文章给他看，早自习时间带他一起在校外共进早餐，帮他排解心中的苦闷......在彭老师的帮助下，他没有被困难击垮，这位同学在今年高考中考出了567分的成绩，被陕西师范大学提前批免费师范生录取。他在彭老师的博客上留言说：老师，说你就象我的父亲，会把你说老了，可你给我的爱让我一生难忘，真的很感谢你，感谢襄樊一中。